题目

3-6岁幼儿动作发展与认知能力发展关系的研究

作者简介

吴升扣

中国人民大学

文蕊香

北京师范大学

李俊峰

河南大学

    动作研究的两位先驱格塞尔和麦克格雷都把运动看作是促进儿童各方面，如认知、社会和情感等发展的共同通路。动作是婴幼儿认知结构的奠基石，动作使得婴幼儿的认知结构不断改组和重建。虽然在认知理论上和神经生理学上二者有相互作用的可能，也有研究证明其相关性，但目前国内相关的实证研究很少，且研究对象主要为成人以及非正常儿童，针对3-6岁幼儿的研究却寥寥无几。本研究试图探究3-6岁幼儿动作发展的多个维度与认知能力的多个纬度之间的相互关系，探索两者间关系对学前教育可能带来的启发。

一、3-6岁幼儿精细动作发展特征

    由表1可知，随着年龄的增加，惯用手投币、非惯用手投币、穿珠的用时逐渐减少，描画轨迹的错误次数逐渐降低。由此可以看出，3-6岁幼儿手部精细动作随着年龄的增加逐渐完善。独立样本T检验的结果显示，男女童精细动作发展水平整体没有表现出显著的差异。

二、3-6岁幼儿粗大动作发展特征

    由表2可以看出，随着年龄的增长，3-6岁幼儿粗大动作能力逐渐增强，存在显著的年龄组间差异。独立样本T检验的结果显示，男女童粗大动作发展水平整体没有表现出显著的差异。

三、3-6岁幼儿平衡能力特征

    由表3可知，随着年龄的增长，3-6岁幼儿平衡能力逐渐提高，存在显著的年龄组间差异。独立样本T检验的结果显示，3-6岁儿童的平衡能力整体上也不存在显著的性别间差异。

四、3-6岁幼儿动作发展与认知发展的相关性研究

    由表4可见，高龄组动作发展测试得分与认知能力测试得分存在非常显著的正相关关系（p<0.01），动作发展的3个维度与认知发展的5个维度得分也有不同程度的正相关。其中，精细动作分测验得分、动作发展总得分均与视觉空间维度存在非常显著的正相关关系（p<0.01），精细动作分测验得分、平衡能力分测验得分以及动作发展总得分均与流体推理维度存在非常显著的正相关关系（p<0.01），精细动作分测验得分、动作发展总得分均与加工速度维度存在非常显著的正相关关系（p<0.01），精细动作分测验得分、动作发展总得分均与总智商存在非常显著的正相关关系（p<0.01）。

    由表5可见，低龄组动作发展测试得分与认知能力测试得分也存在非常显著的正相关关系，动作发展的3个维度与认知发展的3个维度得分也有不同程度的正相关关系（p<0.05），但在具体维度上的关系与高龄组幼儿存在一定差异。其中，精细动作分测验得分与视觉空间维度、总智商指数存在显著的正相关关系（p<0.05），与言语理解维度存在非常显著的正相关关系（p<0.01）；平衡能力分测验得分与工作记忆维度存在显著的正相关关系（p<0.05），与言语理解总智商指数之间存在非常显著的正相关关系（p<0.01）；动作发展总得分与总智商指数存在非常显著的正相关关系（p<0.01），与认知的各维度也表现出显著的正相关关系。总体上，相关性检验结果显示了3-6岁幼儿动作发展与认知能力之间显著的相关性。

五、3-6岁幼儿动作发展与认知发展得分的回归分析

    本研究对儿童动作发展得分与认知发展得分进行了线性回归分析，试图了解幼儿动作发展对认知发展的影响，所得结果如表6-表12所示：

    如表6所见，在高龄组幼儿中，精细动作发展对幼儿的认知发展总得分影响最显著（p<0.05），而粗大动作、平衡能力对认知发展总得分影响不大。

    如表7所见，在高龄组幼儿中，精细动作发展对幼儿的视觉空间维度影响最显著（p<0.01），而粗大动作、平衡能力对视觉空间能力影响不大。

    如表8所见，高龄组幼儿中，精细动作发展对幼儿的视觉空间维度影响最显著（p<0.01），平衡能力对流体推理能力也有显著的影响（p<0.05）。

    如表9所见，高龄组幼儿中，动作发展未体现出对幼儿工作记忆能力的影响，这与二者的相关性结果是吻合的。

    如表10所见，高龄组幼儿中，精细动作发展对幼儿加工速度能力的影响最显著（p<0.05），而粗大动作与平衡能力对加工速度能力影响不大。

   如表11所见，低龄组幼儿中，平衡能力对幼儿的认知发展总得分影响最显著（p<0.05），而粗大动作与平衡能力对认知发展的影响不大。

   如表12所见，低龄组幼儿中，平衡能力对幼儿工作记忆能力影响最显著（p<0.01），而粗大动作与精细对工作记忆能力影响不大。

六、结论

    1、3-6岁幼儿精细动作、粗大动作发展和平衡能力都存在显著的年龄组间差异，均随着年龄的增长迅速提高，3-6岁是幼儿动作发展的敏感时期。精细动作、粗大动作发展均未体现显著的性别间差异，平衡能力女童表现出优于男童的趋势，但总体显著性水平仍不显著。

    2、 幼儿动作发展与认知发展存在显著的相关性，动作发展的多个维度都对认知发展起到积极的影响作用。

    3、 精细动作能力的发展与认知发展的关系更加紧密，精细动作能够促进认知能力的发展，本研究未发现粗大动作与认知发展的显著相关性。平衡能力对幼儿的认知能力，工作记忆、流体推理都有积极影响，未发现言语理解能力与动作发展之间的相关性。

    4、动作发展对认知发展的影响存在一定的年龄差异，低龄组的平衡能力对认知能力发展影响更大，而高龄组精细动作发展对认知各维度的发展影响更大。

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供稿

人的发展经济学研究中心

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